实现幼儿足球教学“游戏化”是足球特色幼儿园足球教学的“正解”，要坚决避免足球教学幼儿园“小学化”倾向。没有适合发展幼儿足球的教学资源，幼儿足球“游戏化”就无法落地。

　　今年3月份，教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，要求各地于7月1日前将足球特色幼儿园申报材料报送至全国校足办。

　　开展足球特色幼儿园试点工作，不仅是落实“足球要从娃娃抓起”的重要举措，更是继校园足球特色校建设之后，校园足球又向前迈出的一大步，对低迷的中国足球，无疑是一个强根基的好办法。

　　但我认为，在中国足球信心不足的背景下，要想把足球特色幼儿园试点这个好事办好，并不是一纸文件就可一蹴而就的;组织申报幼儿园工作，切不可犯急功近利的毛病，须做足做实做优做全基础功课再“起脚”。

　　通知要求足球特色幼儿园进行幼儿足球教育要“牢牢把握公益普惠基本方向”“根据幼儿年龄段特征开发幼儿足球等游戏项目”。那么，在高水平足球教练普遍匮乏的大背景下，要想不增加办园成本，幼儿园足球师资无疑是足球特色幼儿园发展的最大瓶颈。

　　另外，幼儿园足球教师兼有幼儿教师与足球教练的双重专业要求，对扣好幼儿足球人生的第一粒扣子至关重要，更是一“将”难求。因此，足球“踢”进幼儿园，须花大力气做好充分的师资准备再“起脚”。

　　实现幼儿足球教学“游戏化”是足球特色幼儿园足球教学的“正解”，要坚决避免足球教学幼儿园“小学化”倾向。

　　没有适合发展幼儿足球的教学资源，幼儿足球“游戏化”就无法落地。因此，有关组织和幼儿园要把握幼儿足球发展规律和特点，为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的足球游戏材料和教具，开发、设计一批符合幼儿身心特点的足球游戏活动，丰富游戏资源，填补幼儿足球教学的资源空白点。

　　目前，城乡幼儿园普遍存在场地面积不足、设备设施匮乏的问题，其中城市幼儿园幼儿活动面积不足问题更为突出。

　　如何因地制宜、合理利用园内园外活动场地，甚至花钱租用场地，增添设备设施，创设开放的、多样性的区域活动空间，考验的是幼儿园举办者的智慧和魄力。

　　足球进幼儿园，不能让幼儿园“所有问题都自己扛”，还需积极营造全社会关心、参与、支持幼儿足球教育的良好氛围。

　　家长支持是搞好幼儿足球教育的关键，必须提高家长认识，使其形成支持孩子参与足球活动的行动自觉。市长、县长、董事长等社会各界要把关注的目光从高考成绩上转移、聚焦幼儿足球教育，对幼儿足球教育“多看两眼”。足球专业人士，如著名球星、教练不妨走进幼儿园，开展足球公益活动，为激发幼儿的足球兴趣、提振幼儿园足球教育信心做力所能及的贡献。

　　凡事就怕认真，做足准备再“起脚”，足球特色幼儿园试点才可能是一记“世界波”。